Métacognition

La métacognition

La métacognition est la capacité à se connaître soi-même, à s’autoévaluer, à simuler mentalement ce qui se passerait si nous agissions de telle ou telle manière. La métacognition joue un rôle fondamental dans les apprentissages humains.

L’enseignant, par ses gestes professionnels, permet la mise en place d’un environnement propice à développer chez l’apprenant cette capacité.

La posture réflexive chez l’élève par la manipulation

Il faut lui apprendre à expérimenter, à essayer, à tâtonner, à se tromper,… A vouloir, trop aider, l’enseignant au mieux freine, au pire empêche le développement d’un raisonnement chez l’apprenant.

La manipulation comme un temps de construction d’outils, d’intégration de savoir est à privilégier. Il ne faut pas confondre ces moments propices à un réel investissement réflexif de la part de l’élève et une « pseudo-manipulation » où l’apprenant reproduit un geste répétitif qui lui a été dicté sans en donner de sens.

La manipulation, comme outil de construction du savoir met en jeu des méthodes multisensorielles. Ces méthodes s’appuient sur l’existence de liens forts entre la réflexion et l’action. Utilisée correctement, la manipulation conduit l’apprenant naturellement vers les voies réflexives.